Students first enroll and learn mathematics immersed in the affective domain. A complex system
Date
Authors
Asesores
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Publisher
POLITÉCNICO COLOMBIANO Jaime Isaza Cadavid
Date
2021-12-20
Abstract
Description
The present work proposes a simple structure of a complex system between the Learning of Mathematics (AM) and First Enrollment Students (EPM) of the National Open and Distance University (UNAD) in period II of 2018, immersed in the Affective Domain (DA); It is intended to identify the relationships between EPM / AM immersed in the components of the DA. The methodology corresponds to a mixed approach, exploratory design, triangulation method. A positive trend is observed in the factors beliefs and attitudes both “towards oneself” and “towards mathematics”; in emotions the result is negative in both directions; which is interpreted as an imbalance in the system, which requires an interdisciplinary intervention aimed at supporting the student's life project.
El presente trabajo propone una estructura simple de sistema complejo entre el Aprendizaje de las Matemáticas (AM) y Estudiantes de Primera Matrícula (EPM) inmersos en el Dominio Afectivo (DA), de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) en el período II de 2018. Se pretende identificar las relaciones entre EPM/AM inmersas en los componentes del DA. La metodología corresponde a un enfoque mixto con diseño exploratorio y método de triangulación. Se observa una tendencia positiva en los factores, creencias y actitudes, tanto “hacia sí mismo” como “hacia las matemáticas”; en las emociones, el resultado es negativo en ambas direcciones, lo que se interpreta como un desequilibrio en el sistema que requiere de una intervención interdisciplinaria orientada a apoyar el proyecto de vida del estudiante.
O presente trabalho propõe uma estrutura simples de sistema complexo entre a Aprendizagem de Matemática (AM) e Alunos de Primeira Matrícula (EPM) imersos no Domínio Afetivo (DA), da Universidade Nacional aberta e a distância (UNAD) no período II de 2018. Pretende-se identificar as relações entre epm/AM imersas como nós, os componentes fazemos DA. A metodologia corresponde a uma abordagem mista com um desenho exploratório e um método de triangulação. Uma tendência positiva é observada nos fatores, crenças e atitudes tanto "em relação a si mesmo" quanto "em relação à matemática"; nas emoções, o resultado é negativo em ambas as direções; que é interpretado como um desequilíbrio no sistema que requer uma intervenção interdisciplinar destinada a apoiar o projeto de vida do aluno. Palavras chave: sistema educacional, desenvolvimento afetivo, abordagem interdisciplinar, sistema complexo, matemática.
El presente trabajo propone una estructura simple de sistema complejo entre el Aprendizaje de las Matemáticas (AM) y Estudiantes de Primera Matrícula (EPM) inmersos en el Dominio Afectivo (DA), de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) en el período II de 2018. Se pretende identificar las relaciones entre EPM/AM inmersas en los componentes del DA. La metodología corresponde a un enfoque mixto con diseño exploratorio y método de triangulación. Se observa una tendencia positiva en los factores, creencias y actitudes, tanto “hacia sí mismo” como “hacia las matemáticas”; en las emociones, el resultado es negativo en ambas direcciones, lo que se interpreta como un desequilibrio en el sistema que requiere de una intervención interdisciplinaria orientada a apoyar el proyecto de vida del estudiante.
O presente trabalho propõe uma estrutura simples de sistema complexo entre a Aprendizagem de Matemática (AM) e Alunos de Primeira Matrícula (EPM) imersos no Domínio Afetivo (DA), da Universidade Nacional aberta e a distância (UNAD) no período II de 2018. Pretende-se identificar as relações entre epm/AM imersas como nós, os componentes fazemos DA. A metodologia corresponde a uma abordagem mista com um desenho exploratório e um método de triangulação. Uma tendência positiva é observada nos fatores, crenças e atitudes tanto "em relação a si mesmo" quanto "em relação à matemática"; nas emoções, o resultado é negativo em ambas as direções; que é interpretado como um desequilíbrio no sistema que requer uma intervenção interdisciplinar destinada a apoiar o projeto de vida do aluno. Palavras chave: sistema educacional, desenvolvimento afetivo, abordagem interdisciplinar, sistema complexo, matemática.
Titulo del recurso fuente
Keywords
educational system, emotional development, interdisciplinary approach, complex system, mathematics, sistema educativo, desarrollo afectivo, enfoque interdisciplinario, sistema complejo, matemáticas, sistema educacional, desenvolvimento afetivo, abordagem interdisciplinar, sistema complexo, matemática