Didactic sequence using ABP, ICT and B-Learning to the costing systems course
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Asesores
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Volume Title
Publisher
POLITÉCNICO COLOMBIANO Jaime Isaza Cadavid
Date
2019-07-22
Abstract
Description
The aim of the article is to present a didactic sequence for the course of costing systems applying the Problem Based Learning (PBL) in students of the Public Accounting program of the Universidad Cooperativa de Colombia. A systematic literature review of the theoretical support and application of PBL in specialized databases was made. When teachers present methodological difficulties to transmit accounting issues about real problems to the classroom and solve them by applying the knowledge acquired, this makes difficult a significant and suitable training for the real sector. The didactic sequence incorporates the use of Information and Communication Technologies (ICT) and the combined training B-Learning. The application of the PBL methodology allowed students to relate new information acquired in class to solve problems and formulate strategies for improvement in organizations.
El objetivo del artículo es presentar una secuencia didáctica para el curso de Sistemas de costeo aplicando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en estudiantes del programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia. Se hizo revisión sistemática de literatura del sustento teórico y aplicación del ABP en bases de datos especializadas. El docente presenta dificultades metodológicas para transmitir temáticas contables que permitan llevar problemas reales al aula y solucionarlos aplicando el conocimiento adquirido, lo que dificulta la formación significativa e idónea para el sector real. La secuencia didáctica incorpora el uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y la formación combinada B–Learning. La aplicación de la metodología ABP permitió a los educandos relacionar información nueva y adquirida en clase para solucionar problemas y formular nuevas estrategias de mejora en las organizaciones.
O objetivo do artigo é apresentar uma sequência didática para o curso de Sistemas de custeio aplicando a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) em alunos do programa de Contabilidade Pública da Universidad Cooperativa de Colombia. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura sobre o suporte teórico e aplicação de PBL em bases de dados especializadas. O professor tem dificuldades metodológicas para transmitir os tópicos contábeis que permitem que problemas reais sejam trazidos para a sala de aula e resolvê-los aplicando os conhecimentos adquiridos, o que dificulta a formação significativa e adequada para o setor real. A sequência didática incorpora o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e o treinamento combinado B-Learning. A aplicação da metodologia ABP permitiu aos alunos relacionar novas informações e adquiridas em sala de aula para resolver problemas e formular novas estratégias de melhoria nas organizações.
El objetivo del artículo es presentar una secuencia didáctica para el curso de Sistemas de costeo aplicando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en estudiantes del programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia. Se hizo revisión sistemática de literatura del sustento teórico y aplicación del ABP en bases de datos especializadas. El docente presenta dificultades metodológicas para transmitir temáticas contables que permitan llevar problemas reales al aula y solucionarlos aplicando el conocimiento adquirido, lo que dificulta la formación significativa e idónea para el sector real. La secuencia didáctica incorpora el uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y la formación combinada B–Learning. La aplicación de la metodología ABP permitió a los educandos relacionar información nueva y adquirida en clase para solucionar problemas y formular nuevas estrategias de mejora en las organizaciones.
O objetivo do artigo é apresentar uma sequência didática para o curso de Sistemas de custeio aplicando a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) em alunos do programa de Contabilidade Pública da Universidad Cooperativa de Colombia. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura sobre o suporte teórico e aplicação de PBL em bases de dados especializadas. O professor tem dificuldades metodológicas para transmitir os tópicos contábeis que permitem que problemas reais sejam trazidos para a sala de aula e resolvê-los aplicando os conhecimentos adquiridos, o que dificulta a formação significativa e adequada para o setor real. A sequência didática incorpora o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e o treinamento combinado B-Learning. A aplicação da metodologia ABP permitiu aos alunos relacionar novas informações e adquiridas em sala de aula para resolver problemas e formular novas estratégias de melhoria nas organizações.
Titulo del recurso fuente
Keywords
aprendizaje basado en problemas, secuencia didáctica, B-Learning, tecnologías de información y comunicación, educación superior, problem-based learning, didactic sequence, b-learning, information and communication technologies, higher education, aprendizagem baseada em problemas, sequência didática, B-Learning, tecnologias do informação e comunicação, ensino superior